为深入贯彻落实义务教育艺术新课标要求，切实解决红河县山区、民族地区音乐教学痛点，推动美育浸润行动落地见效，近日，由云南艺术学院音乐学院联合红河县教育体育局开展的“乐润课堂·美育匠心——2026年秋季学期红河县中小学音乐教师教学能力提升专题培训”在红河县教育体育局举行。全县中小学音乐专兼职教师齐聚一堂，通过专家引领、理论研修与实操演练，共探红河本土音乐教育的高质量发展之路。

开班仪式：凝聚共识，蓄力启航

在开班仪式上，红河县人民政府教育督导室主任李思发致辞。他充分肯定了音乐学院对红河县美育事业的专业支持。他表示，红河县哈尼梯田文化和民族音乐资源丰富，但山区校点分散、专职教师短缺，本土美育资源转化能力亟待提升。他勉励参训教师珍惜“家门口”的学习机会，潜心研修，把高校前沿理念与一线课堂结合，学以致用，让红河的孩子都能享受优质音乐教育。

专家引领：四场讲座，打通从理论到课堂的闭环

培训由红河县教体局教科所王刘亚老师主持。音乐学院四位教师围绕“重实操、接地气、可落地”的原则，分别作专题讲座，内容兼具学术深度与课堂温度。

第一讲：邓波《中小学音乐欣赏教学的策略与课例》

邓波老师以中小学音乐教材为基础，从音乐本体出发，提出“听懂音乐须先剖析其结构”，并从可分与否、材料关系、长度比例三个维度讲解音乐。他以两类课例展开：《泰坦尼克号》中的电影配乐说明音乐具有超越娱乐、安魂励志的精神力量；《卖报歌》则逐句拆解综合、分裂、循环三种句法，论证换气断句的依据正是曲式结构，并建议把聂耳与小报童的创作故事作为德育素材带进课堂。他表示，理论研究须本体要素与人文背景并举，方能在二度创作中与作曲家“心与心的交流”，同时提醒应在尊重原创前提下有限度融入个性。他梳理了常见曲式，提出欣赏有方法、备课要充分、结合乐谱可视化、给学生表达机会等教学建议。

第二讲：刘学梁《从“学科知识”到“学科教学知识”：PCK视野下的音乐教育理论与实践》

为破解红河县中小学音乐教育中学科知识与教学知识“两张皮”的困境，刘学梁老师引入PCK（学科教学知识）理论。他表示，学科知识与教学知识不是简单叠加，而应在教学实践中实现有机融合。为进一步增强理解，他运用语言、动作以及图谱三种支架，结合《哪吒》《八种声势》以及《土耳其进行曲》三个课例，组织参训教师亲身体验如何将二者融合起来。讲座最后，刘学梁从四个维度探讨了二者之间的辩证关系，帮助参训教师进一步把握二者相互支撑、相互转化的内在联系，为改进课堂教学提供了有益思路。

第三讲：杨丽霞《让每个孩子都能唱家乡的歌——新课标视域下中小学民族合唱的排练方法与美育浸润实践》

杨丽霞老师立足红河本土非遗音乐资源，将宏观文化视野与微观课堂排练法紧密结合。她厘清“哈尼哈巴”与“四季生产调”的从属关系，并以哈尼童谣《其多列》和花腰彝民歌《花腰快调》为例，解析原生态素材如何转化为现代合唱作品。针对零基础学生，她提出“主旋律＋固定音型伴唱”的校园合唱思路，并现场示范从齐唱到叠加固定音型、再到卡农轮唱的阶梯式排练法。她表示，指挥的职责在预备而非击拍，通过两人一组的“挥与唱”互动，传授了实用的指挥技巧。

第四讲：罗聪鹏《中小学音乐教师钢琴即兴伴奏弹唱讲座》

针对乡村学校乐器短缺、教师伴奏基础薄弱的现状，罗聪鹏老师带来一堂“解渴”的弹唱实操课。他系统梳理常用和弦，演示柱式、分解、半分解三种基本伴奏音型，提出音型须匹配歌曲体裁，总结了常用和弦进行，带领大家通过移调与转位练习“解放双手”。结合《小星星》《小红帽》等教材曲目，他讲解了儿童歌曲力求节奏活泼、右手可多弹主旋律以方便学生演唱的原则。现场互动中，他以经典歌曲《我爱你，中国》为例，即兴编配、边弹边唱。

培训成效：精准施策，赋能乡村美育

本次培训直击乡村音乐课堂“不知道怎么上”“没有器材怎么上”的现实难题，为教师提供了一套低成本、易操作、可复制的实用教学法。同时，培训引导教师把身边的民族音乐转化为课堂素材，推动开发具有红河特色的校本美育课程。通过增加互动实操，让参训教师“听得懂、学得会、带得走”。

此次培训不仅更新了红河县中小学音乐教师的教育理念，更为乡村音乐课堂注入了新的活力。未来，音乐学院将继续发挥专业优势，深化校地合作，为地方中小学音乐教育提供持续的专业赋能，让家乡的歌声在校园久久传唱。

文：廖美，图：李张慧、马丽杰、宋艺舟

一审一校：邓波

二审二校：曹智武

三审三校：黄涛