课程名称：《中国音乐史》
面向专业：音乐表演、音乐学、作曲
年级：大二
主讲教师：李毓辉
一、为什么选择这门课？
《中国音乐史》作为一门系统梳理与阐释中国音乐从古至今发展脉络、艺术成就及其文化内涵的专业核心课程，不仅承载着传授音乐专业知识、培养学生艺术素养与史学思维的使命，更蕴含着丰富的思想政治教育资源。音乐作为文化的重要组成部分，始终与中华民族的历史命运、社会变迁、人民情感紧密相连。选择此课程进行思政案例建设，主要基于以下三点考虑：
1.天然的思政融合优势：中国音乐史本身就是一部生动的中华民族精神演进史。古代礼乐文明中的“和合”思想，近代救亡图存浪潮中的抗争号角，当代反映时代风貌的创作成果，无不深刻体现着民族价值观、家国情怀与时代精神。这为思政教育提供了真实、具体、富有感染力的载体。
2.立德树人的内在要求：艺术院校承担着培养德艺双馨艺术人才的重任。通过学习中国音乐史，引导学生理解音乐作品背后的历史语境、思想内涵与人格力量，有助于他们树立正确的历史观、民族观、文化观，自觉将艺术追求与国家发展、人民需求相结合，增强文化自信与使命担当。
3.课程改革的必然趋势：深入推进课程思政建设是当前高校教育教学改革的重要方向。《中国音乐史》课程需要突破单纯知识传授的模式，探索专业知识教育与价值引领有机融合的路径，实现价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标，提升育人实效。
二、课程思政亮点
本课程的思政建设，力求实现“如盐化水、润物无声”的融合效果，主要亮点体现在：
1.历史脉络与精神主线同频共振：不再将思政元素作为附加内容，而是深入挖掘中国音乐发展历程中内生的精神主线，如古代“礼乐相济”的伦理追求、近代“音乐救国”的担当精神、现当代“为人民创作”的服务意识，使专业史述与价值引领自然交融。
2.地域红色音乐资源的活化利用：充分发挥云南本地丰富的红色文化资源和音乐历史遗产优势，将查尼皮中共云南一大会址、聂耳故居、云南陆军讲武堂等实地场景转化为“行走的思政课堂”，让学生在亲身感受历史现场、聆听历史回声的过程中，深化对革命精神、爱国情怀与艺术力量的理解。
3.“作品-人物-事件”三位一体的叙事模式：聚焦经典音乐作品、杰出音乐家生平、关键历史事件的三维互动，通过分析作品的艺术特色与思想内核，讲述音乐家的人生选择与精神品格，还原事件的历史背景与社会影响，立体化地展现中国音乐的时代担当与人文价值。
4.实践体验与理论反思有机结合：除了课堂讲授，更注重通过实地参观、采风调研、经典演绎、主题研讨等实践环节，引导学生从被动接受到主动探究、从感性认知到理性认同，实现知、情、意、行的统一。
三、课程模块案例
模块名称：烽火中的旋律——抗日战争时期音乐专题
（一）专业知识内容
1.抗日战争时期中国音乐发展的时代背景与总体特征。
2.以聂耳、冼星海为代表的左翼音乐家与革命音乐创作：重点分析《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等作品的音乐形态与艺术创新。
3.抗日救亡歌咏运动的兴起、发展与巨大社会影响。
4.云南本土在抗战时期的音乐活动与贡献。
（二）思政融入方式
1.价值引领：阐释聂耳等音乐家如何将个人艺术才华与民族命运紧密结合，揭示《义勇军进行曲》等国歌作品所凝聚的“天下兴亡、匹夫有责”的爱国精神、宁死不屈的民族气概和众志成城的团结意志，引导学生理解艺术家的社会责任与时代使命。
2.情感共鸣：播放历史影像、聆听经典原作，结合歌词与旋律分析，让学生感受音乐中蕴含的悲愤、抗争、希望与力量，激发学生的爱国情感与民族认同。组织学生学唱片段，在歌声中体验历史情境。
3.历史反思：探讨音乐作为“武器”在动员民众、鼓舞士气方面不可替代的作用，理解文艺与政治、社会的关系，思考和平年代艺术的功能与价值。
（三）实践环节：行走的思政课——探访历史现场，感悟音乐力量
1.聂耳故居参观：在昆明聂耳故居，教师引导学生回顾聂耳短暂而辉煌的一生，重点讲述其创作《义勇军进行曲》等作品的心路历程与时代背景。在现场，组织学生齐唱国歌，思考国歌精神在当代的意义。
2.查尼皮中共云南一大会址探访：结合云南早期革命斗争历史，讲解在艰苦卓绝的环境中，革命文化宣传，包括音乐、戏剧等形式对于传播思想、发动群众的重要性。引导学生思考革命精神与艺术表达的关系。
3.云南陆军讲武堂历史寻迹：在讲武堂，联系中国近代史，探讨在强国强军的历史进程中，军歌、进行曲等音乐体裁对于塑造军队气质、提振民族精神的作用。对比赏析不同时期的代表性军旅音乐作品。
4.主题研讨与创作实践：参观后，组织学生以“历史回响与当代传承”为主题进行小组研讨，探讨红色音乐经典的当代价值。鼓励学生尝试以参观感悟为素材，进行简单的音乐文案策划、歌词改编或小型纪念性音乐片段创作，并分享心得。
（四）教学效果
通过“课堂理论+实地体验+反思实践”的闭环设计，学生得以跨越时空，身临其境地感受历史氛围，将书本上的音乐家、作品、事件转化为鲜活、立体的记忆。这不仅加深了对专业知识，尤其是对特定历史时期音乐创作的社会功能与艺术特征的理解，更在潜移默化中强化了对于爱国主义、革命传统、艺术家社会责任等价值理念的认同，实现了专业学习与思想成长的同向同行。
在《中国音乐史》课程中推进思政建设，核心在于找准历史叙述与价值传导的契合点，用好用活本土丰富的文化思政资源。通过精心设计的教学模块与实践活动，引导艺术学子不仅成为技艺精湛的演奏者、创作者，更能成为有历史厚度、家国情怀与文化自觉的新时代文艺工作者，自觉用音乐讲好中国故事，传播中国精神。
